对于小孩子的绘画，总是可以听到家长的抱怨：

　　“我家娃三岁半了，只能乱涂，完全画不成形，也没有兴趣。我那么喜欢画画，这娃怎么一点没遗传我的兴趣吗?还是我应该多引导他?他没有耐心不知道怎么引导。”

　　“我没感觉我孩子有什么创造力啊?在美术班画的还行，给个参考照着还可以。但是……”

　　“我孩子原来可喜欢画画了，去了之后，就放弃了，连笔都不摸了。回家后让他在画一个，就想不出来了，而且也不怎么愿意画。”

　　“我孩子还挺愿意去的，但是继续这么学下去，我不知道他未来会做什么。我也看不懂他拿回来的那些玩意有啥用。”

　　……………

　　当家长有这些诸多疑问，我们不妨来听听孩子们是怎么说的：

　　“我画不好，乱来还可以。”

　　“我小时候觉得画画挺好玩的，可是后来再看看，就觉得没什么意思。”

　　“那时候感觉好玩，现在想想是浪费时间。”

　　“很多在网上就有的东西，感觉老师拿来教的还不如网上有意思。”

　　“总之我不想画画了，没什么意思。”

　　“不照着画我就不知道要画什么了。”

　　“老师创意到底怎么来的?我还是不知道。”

　　“我应该是没有绘画天赋的。”

　　当我们深入了解过后，因为在当下还尚未形成重视艺术教育的观念，常导致部分家长认为艺术=画画，这无疑间接地扼杀了孩子身上天生的艺术细胞。

　　再加上教育机构有时缺少对家长与孩子的正确引导，其实每个人都是受害者。没有一个人受益。

　　但您知道吗?六岁之前，孩子们很适合学习“创意美术”尽可能多的接触更多的材质，让孩子们明白，世间万物都可以拿来创作，创作的空间是无限的。而这些是家里无法提供的。

　　1

　　环境

　　在家里，你不可能给孩子开辟一个专门的空间让他随意挥霍。

　　可是孩子需要空间，不受限制的空间，可以让孩子们以各种方式尽情的发挥! 在空间里他们应当是没有任何压力，只是全身心投入到自己的创意当中。

　　2

　　材料

　　可以画画的颜料和器物实在太多了。你准备不了那么充分。

　　可是孩子们需要接触更多的材料，来弥补他们技术无法实现的部分，他们的目的就是无障碍的输出想象力!

　　其实孩子这个阶段根本不缺乏想象力，他们有太多想要表达的东西，但是他们缺乏语言表达能力，缺乏文字表达能力，唯一能快一点的表达方式就是画出来给你看。

　　这是一种诉求的本能!

　　3

　　伙伴

　　你没办法找一群人陪着你的孩子画画，你自己也没法时时给他这样的陪伴。

　　可是孩子们需要伙伴的相互刺激，相互启发，那种一起创作的环境，对于孩子来说很重要，没什么想法看看周围人怎么做，进而得到一些启发。

　　没有兴趣坚持不下去了，可是周围人还在做，就会鼓起勇气继续下去。孩子们需要气氛的带动。在这种气氛中互相交流，互相学习。这样的循环是良性的。

　　但千万不要用一张张小桌子，把大家隔开，虽然在同一个屋子里确是相对孤立的。

　　这也是创意美术存在的必要性体现。

　　作为培训机构，你的办学环境，选用的材料，以及课程安排的合理性和逻辑性都是极其重要的。

　　孩子的创作可以天马行空，但对于教育者来说，我们必须得有一套清醒的逻辑。

　　艺术教育并不要求每个人学会创作，只是想让更多人欣赏世上已有的美好创造。

　　我相信所有的父母都希望孩子未来会幸福和快乐，那么这种幸福和快乐从何而来?是从孩子的内心而来，而艺术，就是一种最好的方式，能够在孩子内心播种这颗幸福和快乐的种子，这颗小种子如果培育得好，将会给孩子的一生带来积极的影响。

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